com/charm-c-4 .html) te onderwijzen en leren van die beoordeling kan bevorderen. Maar we ook erkennen dat de beoordeling van schadelijke effecten op het curriculum, leraar agentschap, en het leren van studenten kan hebben. Om een constructieve cultuur te creëren voor het schrijven van beoordeling vergt meer dan een eenvoudige vertrouwdheid met de beoordeling van termen als validiteit, betrouwbaarheid, rubrieken, of uitkomsten.
Integendeel, het schrijven van docenten en beheerders moeten weten in meer nuance en diepgang niet alleen hedendaagse definities van de beoordeling concepten, maar ook hoe deze concepten hebben historisch developed.Our geschiedenis begint met twee concurrerende verhalen over hoe de College Entrance Examination Board (CEEB) opgericht . We gaan op de vraag hoe het schrijven van beoordeling als een veld en inspanning heeft zijn wortels verweven met het begin van intelligentie testen.
In het grotere gebied van psychologische en pedagogische meten en in het deelgebied van het schrijven assessmentboth waarvan er ongeveer honderd jaar oldthe begrip betrouwbaarheid kreeg veel meer aandacht dan de geldigheid van de eerste vijftig jaar of zo. Deze focus op betrouwbaarheid bevorderd een verwaarlozing van het concept van de geldigheid. Voor het schrijven van de beoordeling, is het concept van de betrouwbaarheid bleef vooral richten op interbeoordelaarsbetrouwbaarheid, het vermogen van de twee lezers dezelfde score geven voor hetzelfde stuk van het schrijven.
In Toetsontwikkeling echter betrouwbaarheid verwijst naar de samenhang van een maatregel om dezelfde resultaten in verschillende administraties opleveren. Geldigheid als concept heeft veel aandacht gekregen in de afgelopen vijftig jaar of zo, en Thomas Sabo Sieraden (https://www.thomassaboclub.com) uiteindelijk het veld heeft erkend validiteit construct als een verenigd concept, met inbegrip van alle vormen van bewijs