Er zijn vele miljoenen mensen die kopen en gebruiken educatieve media producten voor hun kinderen en zelfs hun baby's. Ik vraag me af of de ouders te stoppen om na te denken over hoe dit eerlijk invloed op hun kinderen zowel goed als slecht. De American Pediatric Association (APA) en de American Academy of Pediatrics (AAP) het erover eens dat educatieve media gunstig zijn voor kinderen kan zijn bij gebruik in de juiste context. Ik ben het volledig eens met het idee, het probleem is dat veel ouders zich niet aan de aanbevelingen van de groepen zoals de APA en AAP.
Ofwel deze ouders zijn van mening dat de adverteerders die deze producten maken over de ontwikkeling van kinderen dan de groepen van mensen die promovendi en bestuderen hoe deze dingen bij kinderen, of ze gewoon liever gebruik van educatieve media als een soort oppas omdat weten het maakt ze beter over het zetten van zuigelingen in de voorkant van een televisie of wat ze zijn ze in de voorkant van ten minste educatieve voelen. Dit is wat ik het niet eens met het programmeren van onze kinderen om zich bezig te houden door zittend voor televisietoestellen hele dag lang.
Laten we onze kinderen uit in de voorkant van de televisietoestellen en computers en laat ze leren en te ontdekken met hun lichaam en geest in plaats van iemand anders op een scherm te kijken. Richtlijnen geschreven door de APA en de AAP suggereren geen televisie voor kinderen onder de leeftijd van twee. Zij stellen dat tussen de geboorte en twee jaar, leren kinderen het beste van interactie met een ouder of een andere verzorger in plaats van mediabronnen.
Alissa Quart vermeld in haar artikel Extreme Ouderschap dat Charles Nelson, een professor aan de Harvard Medical School en permanente geleerde van het kind hersenen, zei: "Er is geen bewijs van de waarde van de vroege-verrijking speelgoed en video's op het gebied van de hersenen wetenschap." Met andere woorden, er is geen bewijs dat dit speelgoed en video's eigenlijk leert een kind niet beter of anders dan ze zouden hebben geleerd dat dezelfde informatie van de werkelijke interactie met andere mensen.
Volgens Quart ", in een studie van de Universiteit van Massachusetts onderzoeker, een steekproef groep kinderen geleerd om een marionet te gebruiken van een live-leraar, terwijl een andere groep bestudeerde een video. De groep die een leraar had geleerd om de pop bijna onmiddellijk te gebruiken , maar de video-watchers hadden de opdracht te bekijken zes keer voordat ze leerden