Framing Self-Directed Writing

igen taal te gebruiken of zelfs comfortabel voelt het gebruik ervan op school. In het werken met haar Creoolse-sprekende studenten, bijvoorbeeld, Eileen Kennedy nodigde hen uit om te schrijven in het Creools, maar ze was niet succesvol in de eerste plaats omdat ze het nooit had gedaan en wat niet weet hoe (er waren geen orthografische normen). Echter, toen ze begon haar ervaringen te delen met taal vooroordelen en won hun vertrouwen, begonnen ze te experimenteren met hun taal.

Kennedy meldt dat mogelijk haar studenten om te schrijven in hun eigen taal was instrumenteel in het helpen van hen de conventies van Standard Engels te verwerven. Britton et al. De beschrijving van expressieve schrijven omvat de student thuis en de gemeenschap taal en ondersteunt de legitimiteit en educatieve kracht van de taal verschillen in de classroom.When studenten schrijven expressief, moeten zij worden gestimuleerd gebruik te maken van de middelen van hun taal als ze schrijven over de ideeën die het meest belangrijk voor hen.

Britton in de theorie, de studenten beginnen hun verkenning in de expressieve mode, en als hun het schrijven vordert, het beweegt in "de drie verschillende soorten van volwassen schrijven." In het "mature" expressieve mode, het schrijven is Goedkoop jeans (https://www.discountjuicy.com) bestemd om een ​​andere dan de schrijver publiek, maar de aanwezigheid van de schrijver blijft een centraal punt in de tekst. Als het schrijven beweegt in de richting van de transactionele modus, wordt het meer expliciet, meer context-onafhankelijke, strakker georganiseerd en minder persoonlijk.

Als het beweegt in de richting van de poëtische wijze, wordt het een "verbale object," met de nadruk op de interne structuur van de piecethe vorm wordt het middelpunt van de aandacht.