Dat komt vaker voor in het Engels, woorden die beginnen met "TO" of woorden die beginnen met "TH"? Zijn er meer woorden in het Engels eindigend met een T of meer woorden die eindigen met een L? Zeker je niet weet wat de antwoorden op deze vragen-de meeste van ons hebben weinig (of geen) expliciete kennis over de spelling patronen van onze taal. Toch is onze perceptie van de woorden onmiskenbaar beïnvloed door deze spelling patronen. Onderwerpen hebben een gemakkelijkere tijd herkennen van de meer waarschijnlijke sequenties. een hardere tijd met minder waarschijnlijk degenen.
De meer waarschijnlijke sequenties lagere drempels herkenning, en het zijn deze sequenties die het woord superieur effect.
De invloed van spellingsregels komt ook op andere wijze, namelijk in de fouten die we maken. Met tachistoscopic blootstellingen, woordherkenning is goed, maar niet perfect, en de fouten die optreden zijn heel systematisch: Er is een sterke neiging om minder gemeenschappelijke brief sequenties verkeerd gelezen alsof ze meer gemeenschappelijke patronen; onregelmatige patronen worden verkeerd gelezen alsof ze regelmatige patronen.
Aldus, bijvoorbeeld, "TPUM 'waarschijnlijk verkeerd worden gelezen als' TRUM '' of" DRUM "Maar het omgekeerde fouten zijn zeldzaam". DRUM 'waarschijnlijk verkeerd worden gelezen als "TRUM" of "TPUM. " Deze fouten gaat het vaak om de verkeerde lezing van een functie of twee (bv misperceiving de P als R, of een O als Q). Maar grotere fouten ook optreden (bijvoorbeeld een patiënt weergegeven vier letters "TPUM '' 'trompet' in plaats kunnen waarnemen).
Zowel de grote als de kleine fouten tonen het beschreven patroon: Verkeerd gespelde woorden, delen van woorden, of niet-woorden worden gelezen op een manier die hen brengt in lijn met de normale spelling. In feite proefpersonen zien de ingang als regelmatiger dan het is, en dus deze fouten worden aangeduid als over-regularisatie fouten Dit suggereert wederom dat de erkenning proefpersonen wordt geleid door (of in dit geval, misleid door) enige kennis van spelling patronen.
Nog een punt over deze fouten moet worden benadrukt.
Onderwerpen in deze procedures meestal niet beseffen wanneer ze een fout (bijvoorbeeld, Pillsbury, 1897) hebben gemaakt. Vanuit het oogpunt van de proefpersonen, zijn ze rapporteren wat ze zien, en dus het verkeerd gespelde of verminkte brief sequenties eigenlijk juist kijken naar de onderwerpen. Fouten optreden, en de fouten onopgemerkt door de proefpersonen. Pr