Maar we hebben niet zoiets als koude hebben. We kunnen 458 graden onder nul, die getroffen is geen warmte, maar we kunnen niet verder gaan na dat. Er is niet zoiets als koude. Cold slechts een woord gebruiken we de afwezigheid van warmte te beschrijven. We kunnen niet meten koud. Warmte is energie Koude is niet het tegenovergestelde van warmte, meneer, maar de afwezigheid ervan
(Er is pin-drop stilte in de collegezaal.)
Student:. Hoe zit het met de duisternis, Professor? Bestaat er zoiets als duisternis
Professor: Ja.
Wat is de nacht als er geen duisternis
Student: U heeft het verkeerd, meneer. Duisternis is de afwezigheid van iets. U kunt met weinig licht, normaal licht, helder
licht, knipperlicht hebben ... ..maar als je geen licht constant, je hebt niets te hebben en het is de duisternis geroepen, is het niet? In werkelijkheid, duisternis niet. Als het je in staat om de duisternis donkerder te maken zou zijn, zou je niet
Professor:? Dus wat is het punt waar u maken, jongeman
Student: Meneer, mijn punt is uw filosofische uitgangspunt is gebrekkig
Prof.
Flawed? Kunt u uitleggen hoe
Student: Meneer, bent u bezig met het uitgangspunt van dualiteit. Je pleiten er leven en dan is er de dood, een goede God en een slechte God. U bekijkt het concept van God als iets eindig, iets dat we kunnen meten. Sir wetenschap kan niet eens verklaren gedachte .. Zij gebruikt elektriciteit en magnetisme, maar nooit gezien, laat staan volledig begrepen ofwel one.To view dood als het tegenovergestelde van leven onwetend van het feit dat de dood niet bestaan worden een inhoudelijke zaak. De dood is
niet het tegenovergestelde van leven.
? Alleen de afwezigheid ervan
Nu vertel me, Professor.Do leert u uw studenten dat ze geëvolueerd van een aap
prof. Als je refereert aan het natuurlijke evolutieproces, ja, natuurlijk, ik doe
Student: Heeft u ooit evolutie geobserveerd met uw eigen ogen, meneer
(The Professor shakes zijn hoofd met een glimlach, beginnen te beseffen waar de redenering gaat)
Student:.
Omdat niemand ooit heeft gezien het proces van evolutie op het werk en kan niet eens bewijzen dat dit proces is een continu streven, bent u niet het onderwijs van uw mening, meneer? Ben je geen wetenschapper, maar een prediker? (De klas is in rep en roer.)
Student: Is er iemand in de klas die ooit de professor brein heeft gezien
(De klas bulderde van het lachen.)