Er zijn nog steeds een groot deel van de lessen die kunnen worden getrokken uit situaties wanneer dit het geval is, zoals geduld en culturele verschillen, maar ze niet opwegen tegen de schade die wordt toegebracht aan de vakkundige studenten die niet in staat zijn aan te boren in de medestudenten ' kennis. Ook bij de behandeling van de vakkundige student, moet men rekening houden met de kwaliteit van het hoger onderwijs dat wordt gegeven.
Na bestudering van de studenten is het nu noodzakelijk om te kijken hoe het ontbreken van een standaard examen Engels aflegt kan problematisch zijn voor de docent zijn. Door het hebben van verschillende niveaus binnen de klas, wordt de docent geconfronteerd met een dilemma. Heeft de docent leren de kwaliteit van het hoger onderwijs, dat van een universiteit waar de meerderheid van de studenten spreken dezelfde taal zou worden verwacht, of is de docent laat de normen om de minder goed in staat studenten tegemoet? Afhankelijk van de cursus wordt bestudeerd, kan dit ernstige problemen veroorzaken.
Bijvoorbeeld, als het veld is het Engels, moet de docent leren ESL inhoud aan degenen die niet bekwaam, of te leren op een niveau en een standaard die is meer in lijn met het tertiair onderwijs aan degenen die bedreven zijn sussen behagen? Aangenomen mag worden dat de spreker niet normen zou verlagen naar professionele redenen. Het is echter niet zo eenvoudig en de wensen van de toediening moet rekening worden gehouden.
Bijvoorbeeld, als de meerderheid van de studenten zijn niet bekwaam en de inhoud van de cursus is niet haalbaar om deze reden, de docent kan de inhoud enigszins afzwakken om ervoor te zorgen dat studenten niet falen en de docent blijft de werkgelegenheid. Toch moet men niet uit het oog wat doel van een universiteit is, en het onderwijs moet niet alleen worden verlaten voor de uitwisseling van stukjes papier te verliezen.
Tests zoals IELTS en TOEFL zijn ontworpen voor een specifieke