In 2007, 69% van de achtste-grade studenten gemeld schrijven van ten minste paragraaf lengte ten minste Cartier Replica (https://www.bestwatches4u.com/cartier-c-167.html) een keer per week voor Engels, samen met 44% voor sociale studies, 30% voor de wetenschap, en 13% voor de wiskunde. Twaalfde-grade studenten gemeld iets meer schrijven voor Engels (77%) en iets minder voor elk van de andere inhoud gebieden: 42% voor sociale studies, 21% voor de wetenschap, en 8% voor math.
These resultaten op het schrijven van de inhoud gebieden tonen ook aan kleine maar significante daling van 2 procentpunten in nadruk in de rang 8 tussen 2002 en 2007 voor Engels, maatschappijleer, en wetenschap. Twaalfde rang toont weer een ander patroon, met kleine, maar significante toename voor Engels (3 procentpunten) en maatschappijleer (2 punten) over dit periodOne van de grootste veranderingen in de leer van het schrijven van invloed zijn in de afgelopen twee decennia heeft de verspreiding van geweest technologie, en daarmee de ontwikkeling van krachtige tekstverwerker en internetbronnen.
De Nationale Commissie voor Schrijven was enthousiast over de potentiële voordelen van de technologie voor het schrijven van instructie, en recensies van het onderzoek naar het effect van tekstverwerking op het schrijven prestaties ondersteuning van studenten die het enthousiasme (Bangert-verdrinkt, Graham en Perin). In het algemeen het gebruik van tekstverwerkingsprogramma heeft een positief effect op de ontwikkeling van schrijfvaardigheid, en met name voor underachieving students.The verspreiding van de technologie is duidelijk zichtbaar in NAEP data.
In 1984, 20% of minder van de middelbare school en middelbare scholieren gemeld met behulp van computers in hun schrijven; in 1994, meldde meer dan 90% te doen (Campbell, Voelkl en Donahue 191) .Na 1996 NAEP begonnen om meer specifieke vragen over de manier waarop computers werden gebruikt vragen. Figuur 6 geeft een overzicht van antwoorden va