In het algemeen, mensen gewoon identificeren met de evaluatie-activiteiten te beoordelen, omdat de activiteit maatregel daarin is opgenomen. Meting, beoordeling en evaluatie is een activiteit die hiërarchie. Dit betekent dat alle drie van deze activiteiten met betrekking tot het leerproces kunnen niet los van elkaar en bij de uitvoering moeten worden uitgevoerd na elkaar.
Concept Evaluatie Volgens de evaluatie van het woord gevoel taal afgeleid van Engels , waarvan de beoordeling of evaluatie assessment (John M. Echols en Hassan Shadily: 1983) betekent.
Volgens Stufflebeam, et al (1971) omschrijft evaluatie als "Het proces van het afbakenen, het verkrijgen en verstrekken van nuttige informatie voor besluitvorming oordelen alternatieven". Dit betekent dat evaluatie een proces te beschrijven, te verwerven, en presenteren die nuttig alternatief heeft geformuleerd is. Evaluatie is een activiteit meten en te evalueren. meten meer kwantitatieve, terwijl het tarief is meer kwalitatieve.
Viviane en Gilbert de Lansheere (1984) stelt dat de evaluatie is het proces van het bepalen of het materiaal en leermethoden zijn in overeenstemming met de verwachte doelen. Bepaling kan een van hen worden gedaan door middel van het geven van de test om de leerling. Daar gezien dat de verwijzing test is het doel van het leren.
Concept Assessment Assessment (evaluatie) is de toepassing van een verscheidenheid van manieren en gebruik maken van verschillende evaluatie-instrumenten om informatie te verkrijgen over de mate waarin de leerlingen leerresultaten of prestatie van competentie (het vermogen van het circuit) leerlingen. Evaluatie van het beantwoorden van vragen over hoe goed de resultaten of leren prestatie evaluatie didik.Hasil een deelnemer kan ofwel de waarde van de kwalitatieve (narratieve verklaring in woorden) en de waarde van kwantitatieve (numeriek) zijn.
Metingen betrekking tot het proces van het vinden of vaststelling van de kwantitatieve waarde. Evaluatie van leerresultaten is in principe zorgen over, hoe leerkrachten (docenten) kan de leerresultaten die zijn gedaan te vinden. Leerkrachten moeten weten in hoeverre leerlingen (leerling) het materiaal dat is onderwezen of de omvang heeft begrepen waarin de doelstellingen /competenties van leeractiviteiten die worden beheerd kan worden bereikt.
Het niveau van de verwezenlijking van competenties of educatieve doelstellingen van de leeractiviteiten die zijn uitgevoerd dat door de waarde kan worden uitgedruk