(1) Introduceer het doel concept,
(2) Geef de analoge concept,
(3) Bepaal relevante kenmerken van de doelgroep en analoge,
(4) Kaart overeenkomsten,
(5) Geef aan waar de analogie afbreekt, en
(6) trekken conclusies. De stappen worden beschreven en geïllustreerd in de onderstaande publicaties.
het onderwijs met analogieën wordt veelvuldig gebruikt in het wetenschappelijk onderwijs aan studenten om concepten die complexe vertegenwoordigen, moeilijk te visualiseren systemen met interactie delen (bijvoorbeeld een atoom te introduceren , een cel, fotosynthese, een elektrisch circuit, een ecosysteem). Het model helpt leraren, leerboek auteurs, en website-ontwerpers in hun gebruik van analogieën. Onderzoek heeft aangetoond dat het gebruik van het model verhoogt leren en belang "van studenten
4.2 Gebruik van analogie voor Uitleg van een Concept.
Voor de uitleg van een concept als we naar analogie, ons punt gezien worden zeer effectief.
We zullen onze visie met enkele voorbeelden uit te leggen.
Als we willen het concept van de elektriciteit uit te leggen, kunnen we de analogie van het water stroomt door een pijp te gebruiken. In dit geval volgende zaken heeft volledige analogie met elkaar.
· Actuele met water
· Pijp met dirigent
· Potential (hoogte) met potentiële verschil
< p> · Resistance met een pijp die verschillende hoogte aan beide uiteinden, zoals weergegeven in onderstaande figuur 4.1 heeft.
Hoog potentieel
Laag potentiële
Figuur 4.1
Als de stroom van de hoge spanning (+ ve) links naar laagspanning (ve) kant. Evenzo water in pijpleiding stroom stroom van hoog potentieel kant te laag mogelijke bijwerkingen. Wanneer stroom door een weerstand wordt potentiaalverschil gemaakt aan beide zijden van het. Op dezelfde manier als water doorheen pijp zoals hierboven weergegeven, potentiaalverschil wordt gecreëerd.
Hier is een ander voorbeeld. Stel dat we willen de beweging van gaten verklaren halfgeleidermateriaal.
Wij nemen naar analogie van de halfgeleider-chip met klasse waarin we hebben twintig stoelen en vijftien studenten. Dus hebben we vijf lege stoelen. In dit geval volgende zaken hebben een complete analogie met elkaar.
· Stoel (leegstand van student) met gat (leegstand van elektron)
· Studenten met elektronen
· Class met p-type of n-t