Wat te veranderen in de jaren zestig, in het Kennedy tijdperk. De Civil Rights Act van 1964 opgeroepen tot de algemene gelijke kansen vast te stellen en verklaarde dat: "geen enkele persoon in de Verenigde Staten zal, op grond van ras, huidskleur of nationale afkomst, worden van deelname uitgesloten, worden de voordelen van ontkende, of onderworpen zijn aan discriminatie op grond van een programma of activiteit te ontvangen federale financiële steun "(geciteerd in Romaine, 2000: 224-225).
De Civil Rights Act is een belangrijke marker in de ontwikkeling van tweetalig onderwijs in de Verenigde Staten. Toch duurde het een rechtszaak om het bewustzijn van de ongelijkheid en onrechtvaardigheid die minderheidstaal studenten werden onderworpen aan promoten. In 1970, een rechtszaak namens de Chinese openbare school studenten tegen de San Francisco Unified School District de kwestie van de nadelen die minderheidstaal studenten geconfronteerd wanneer onderwezen in een taal die ze niet begrijpen.
Als gevolg van deze zaak, die bekend staat als Lau versus Nichols, onderdompeling programes werden verboden door het Hooggerechtshof in 1974 waarin staat dat: "Er is geen gelijke behandeling alleen door de studenten met dezelfde faciliteiten, studieboeken, docenten en curriculum; voor studenten die niet begrijpen Engels effectief worden afgeschermd van een zinvolle onderwijs ". (geciteerd in Baker, 2001: 186)
Transitional Tweetalig Onderwijs
Transitional tweetalig onderwijs resulteerde uit van de gezochte voor "Lau Remedies".
Deze programma's kunnen studenten minderheidstaal het gebruik van hun moedertaal, en ze worden onderwezen in hun moedertaal, totdat ze in staat om te gaan in het reguliere onderwijs worden geacht. Zoals Cummins opmerkt, "Transition Tweetalige programma's hechten veel belang aan de oorspronkelijke cultuur en taalkundige mismatch tussen thuis en school en gebruiken L1 van het kind in de beginfase om curriculum inhoud worden geassimileerd, terwijl L2 wordt geleerd" (1984: 77). Er zijn twee belangrijke types van overgangsmaatregel tweetalige programma's, vervroegde uittreding en late exit.
Vervroegde uittreding omvat twee jaar lesgeven met behulp van de moedertaal, terwijl de late exit laat veertig procent van klassikaal onderwijs in L1 tot het zesde leerjaar. Hoewel overgangsmaatregel tweetalige programma's waren een verbetering van de onderdompeling programma's, het onderliggende doel van de overgangsregeling tweetalig onderwijs is nog steed