Het proces van het leren van een taal is één van het verkrijgen van kennis op het vorm van bouwstenen, bijvoorbeeld woordenschat of grammaticale kennis, en dan na zijn voorzien van voorbeelden van, en instructies over hoe de taal wordt gebruikt. De studenten worden verwacht dat zij de taal zelfstandig repliceren en vervolgens ontvangt feedback over de juistheid van hun poging.
Nadat de student feedback heeft ontvangen van de student zou dan gebruik maken van deze feedback om hun tweede taal inzicht aanpassen en verbeteren van hun inter-taal (Hedge (2000) PG11). Dit proces van het onderwijs, de schepping en feedback, kan gebeuren in een verscheidenheid van vormen, hetzij in de klas tussen leraar en leerlingen, studenten en studenten, of zelfs tussen een student en een tekst boek of andere leden van het publiek.
< p> Een onderzoek is gewoon een meer geformaliseerd stap in het lopende proces van het leren van een taal ..
In een assessment taak van de feedback is opgenomen en voorzien in meer detail dan in een normale klas omgeving, waar de feedback aan een student gewoon mondeling kunnen zijn en waar het kan zelfs worden over het hoofd gezien door de student (Lichtbruin (2000) blz 448). Hier het onderzoek vergroot de kans dat de resultaten van de feedback zal worden genomen door de studenten om hen te helpen door te gaan met hun lichaam van kennis en inzicht, en dus competentie te wijzigen, met de taal, als testresultaten worden gerapporteerd aan schoolleiders en ouders, en kan dus een grotere invloed op het leven van de leerlingen te hebben.
Hoe werkt het ontwerp-adres van de bezorgdheid dat taal de prestaties varieert wanneer de context en de taak van verandering?
Er is een probleem met vele evaluaties dat zij niet volledig capaciteiten van de student te testen op manieren die gerelateerd zijn aan reële taalgebruik (McNamara (1996) blz 45). Voorbeelden hiervan zijn te zien door middel van het gebruik van multiple choice vragen aan het vermogen student peilen.
Terwijl het misschien wel de studenten kan het beste getest op het vermogen om een artikel te lezen, maar het formaat van het examen wordt niet graag iets van de studenten zou realistisch te gebruiken buiten een assessment taak. Het zou mogelijk om te geloven dat, terwijl twee studenten een vergelijkbaar niveau van taalvaardigheid kan hebben, maar een van de twee studenten misschien meer bedreven in de test formaat van zeggen, het beantwoorden van