De deelnemers jongeren zijn de studenten van Pink TIGers.When lezen en bespreken van LGBT-thema literatuur in klaslokalen, kunnen docenten studenten LGBTQ mensen of hun recht bondgenoten of potentiële bondgenoten te positioneren. In ons boek groep, bijvoorbeeld, alle leraren werden uitgenodigd vanwege hun verwantschap met de Pink tijgers. Alle jongeren waren uitgenodigd Links of London sieraden (https://www.londonjewelrystore.co.uk) ither vanwege hun banden met Gay-Straight Allianties hun scholen 'of met de lokale LGBTQ jeugdcentrum. Deelname is op vrijwillige basis.
Dientengevolge, was veilig om te veronderstellen dat iedereen in de groep ofwel LGBTQ of straight ally. Dit wil niet zeggen dat niemand ooit tentoongesteld homofobie. Mensen deden. Toch, in de veronderstelling dat iedereen was LGBTQ of een rechte bondgenoot gemaakt homofobie, in plaats van homoseksualiteit, geen normatieve. Door te weigeren om studenten te positioneren als homophobes, leerkrachten kan, vanaf het begin, verstoren de heteronormativiteit die zo typisch is in klaslokalen en uitdaging studenten om te voldoen aan de verwachting van zijn voorstander van LGBT rechten en people.
How een leraar positioneert teksten in het curriculum speelt een belangrijke rol in het creëren van de klas omgevingen die ofwel beteugelen schrijver of verstoren heteronormativiteit en ondersteunen LGBTQ mensen en hun recht bondgenoten of niet. Wanneer LGBT-thema literatuur wordt gelezen en besproken op een enkele dag of zelfs in een enkele eenheid van het schooljaar wordt een dergelijke literatuur gepositioneerd als geen normatief. In alle gevallen beoordeeld we, lezen-LGBT thema teksten was een unieke gebeurtenis, typisch optredende Links Of London Armbanden (https://www.buylinkslondon.
com/bracelets-c-141.html) slechts één keer in het schooljaar en bij keer op een enkele dag. De meeste van deze studies kroniek de enige keer dat een ho