De titel zelf impliceert een idee tussen de studenten en de docenten. Engels taalonderwijs is gevoelig voor nieuwe mode te omarmen zonder kennis van de behoeften van de leerlingen. Als je kijkt naar ons onderwijs, is er geen dramatische verandering, al zijn nog steeds op het niveau van zelfontdekking en we zijn onszelf bonzen op verschillende theorieën die niet zijn nog steeds van toepassing op de structuur van onze samenleving te presenteren.
Als u waargenomen, hebben we verschillende systemen geïmplementeerd op verschillende scholen.
Hierdoor studenten verward welk systeem te volgen. We zijn niet alleen te lijden van dit soort opstand tegen ons systeem. Ook andere landen hebben ook het dilemma over deze kwestie. Nu het artikel behandelt hoe docenten bevoegd hun leerlingen met behulp van de nieuwste methoden op hun handen. Misschien, zou ik zeggen dat een aantal van onze leraren zijn inconsistent in het geven van de juiste opleiding die studenten moeten verwerven.
Tegenwoordig studenten psychologisch veeleisend maar als ze niet genieten of eens zijn over de manier waarop de leerkrachten leerde hen, zij verliezen hun interesse in het leren van het onderwerp, zelfs de beste instructie heeft gegeven. Ik ben het ook met de verslagen van Nunan dat leerlingen nooit mag worden gedwongen om deel te nemen in het leren van ervaringen waarop zij bezwaar. Zoals vermeld in Stephen Krashen's Input hypothesen moeten lerende hen niet dwingen om taalkundige ingangen leren als ze nog niet klaar zijn.
Nu, wanneer zal de leerling klaar genoeg om die te aanvaarden? Dat is de tijd dat de docenten diagnosticeren hun studenten. De leraar en studenten moeten de relatie die is respectvol en eerlijk zijn. Het is een algemene sfeer die de studenten niet van hun docenten als de leerlingen niet te willen haar. Voor dat geval de motivatie om te leren tweede taal is niet haalbaar, omdat de afbraak al heeft gelekt en het is niet een goede indicator van positieve leren.
Volgens dit artikel, studenten in Australië beoordeeld grammatica-oefeningen en gestructureerd schrijven zijnde de hoogste, terwijl het paar werk en studentgerichte activiteiten als de laagste. Op deze beginnen moet docenten een breder perspectief op haar mening dat de studenten hebben verschillende behoeften hebben.
Het moet een bewustwording van de kant van de leraren dat ze de kans om hun eigen manier te ontwikkelen en een verschuiving in hun eigen tempo, zodat ze kunnen denken aan een methode die