Een veel voorkomende ingreep in de scholen vandaag de dag is de opdracht van een student die worstelt verkorten. Natuurlijk, wanneer deze strategie wordt het kind al achter. Laten we denken aan een sport analogie. Als u wilt worden van een goede vrije worp doet je coach je minder vrije worpen in de praktijk? Natuurlijk niet! (Ik ben blij dat Michael Jordan niet minder vrije worpen doen, want op een bepaald moment was hij niet de beste). Een veel voorkomende reden voor het inkorten van opdrachten is dat het kind is gefrustreerd.
Veel deskundigen en specialisten, zoals mij vertellen de leerkrachten elke dag om deze interventie te proberen omdat ze niet kan krijgen Johnny om zijn werk te doen. Zijn leraar of ouder, in een vergeefse poging om zijn niet-naleving leggen, zegt dat hij moet worden gefrustreerd. Het kind zal zeggen dat ik niet wil of het is te hard. En de hemel verhoede als de leraar of ouder suggereert eerst dit, want dan zal het zeker een self-fulfilling profetie voor het kind te worden, en hij zal leven (of omlaag) om deze verwachting.
Dus dan hebben we het kind niet de helft van de problemen, of alleen het zelfs degenen. Ook het probleem met deze interventie, en de hele gedachte achter het, is dat als het kind de helft van de problemen kan doen, dan zeker is hij in staat om het werk te doen. Met andere woorden, hij begrijpt het. Het echte probleem is proberen om hem om zijn werk te doen. Maar als professionals en ouders die hun kinderen niet kunnen maken iets te doen, zullen we niet toegeven aan dit. Om terug naar de vrije worpen, ga je beter door minder te doen? Natuurlijk niet; het is gezond verstand.
Als basketballer krijgt beter in zijn vrije worpen, die hij zal door meer te doen, zijn zelfvertrouwen en eigenwaarde zal verbeteren. Maar hoe zit het met Johnny op school, die doet minder academische werk, is zijn zelfvertrouwen en eigenwaarde gaan groeien? De verklaring van de onderwijs-deskundigen geven waarom het goed is om minder te doen, is dat zolang het kind krijgt het concept, dat is het belangrijkste. Nou, dit is een halve waarheid. Ja, het is belangrijk dat hij krijgt het concept, maar als hij niet genoeg oefenen hij gaat niet goed in wat het ook is om te zijn. Denk aan wiskunde.
Zolang we leren kinderen het concept van optellen en aftrekken, doen ze niet echt nodig om te oefenen heel veel? Misschien is dat is de reden waarom Amerikaanse studenten krijgen verpletterd in de internationale wiskunde wedstrijden! Ik lees dat de re