Met de toenemende cognitives en taalkundige verfijning, uitingen van kinderen hebben de neiging, gemiddeld, om langer te krijgen (zie ander van mijn artikelen op mijn profielpagina). Hieruit blijkt ten minste twee soorten ontwikkelingsveranderingen. Eerst weerspiegelt het vermogen van het kind te organiseren en produceren van langere reeksen woorden, ongeacht de grammaticale complexiteit van die sequenties. Ten tweede geeft het leren van complexere grammaticale vormen van het kind.
In het begin van spraak van een kind zou kunnen zeggen '' Ga naar huis? "Later dezelfde betekenis zal worden uitgedrukt in de volwassen vorm," Kunnen we nu naar huis? "Verwerving van de syntaxis van kinderen houdt meer in dan het leren hoe te reeks meer en meer woorden aan elkaar. Het gaat ook om het leren van de syntactische regels die het mogelijk maken om nieuwe zinnen te produceren, alsmede een aantal onthullende fouten te maken.
Soms, als de kinderen eerst leren om de verleden tijd in het Engels uit te drukken, zullen ze gebruik maken van het standaardformulier als in liep en sporadisch ook gebruik onregelmatige vormen, zoals gingen Toen ze echt leren van de regel -. toevoegen van de suffic -ed een werkwoord stam - ze toe te passen op alle werkwoorden en zeggen dingen als goed in plaats van ging, breaked in plaats van kapot, etc. Vervolgens. neemt ze een aantal jaren aan de uitzonderingen te leren op de regel.
Dit patroon van regel leren, verdomme overgeneralizing de regel en fianally leren van de uitzonderingen op de regel is waargenomen in alle talen dat dit soort regels en uitzonderingen (Ervin, 1964) heeft .De grammaticaregels eveb hoewel ze kunnen leiden tot een aantal fouten aanzienlijk te vereenvoudigen de taak van het leren van talen. Zodra we hebben een regel, moeten we niet onthouden van elke vorm van elk woord in de taal. We kunnen zelfs generaliseren de grammatica om woorden die niet bestaan, in een ingenieus onderzoekers Jean Berko (1958) leerde onzin namen tot vijf.
en zes jaar oude kinderen, zou een kind te zien van een tekening van een onbekend dier (zie mijn openbare profiel). en zei, '' Dit is een wug. "Dan Berko zou wijzen op een tweede beeld en zeggen: '' Er zijn twee van hen. '' Er zijn two_____. '' De kinderen dan voltooid de zin door te zeggen '' WUGs, ' 'aangeeft dat zij inderdaad wist de regel voor pluralisering in het Engels.
Het kennen van de regel betekent niet noodzakelijk dat we ons bewust zijn van die kennis, of dat we de regel kan besch