Toen de dieren werden getoond op de 11e dag dat het doel doos bevatte nu versterking, gebruikten ze deze latente cognitief leren te lopen door het doolhof met bijna geen fouten. Bevindingen Tolman op latente leren zijn versterkt door de vele soortgelijke studies. Door het ingenieuze ontwerp van het laboratorium doolhoven en testprocedures onderzoekers in staat om overtuigend aan te tonen dat ratten en andere dieren maken gebruik van iets heel graag een ruimtelijke kaart van hun omgeving (Olton, 1979) zijn geweest.
De latente leren studies In aanvulling op de richting van de werking van cognitieve factoren dieren leren dwingen tot een duidelijk onderscheid tussen leren en prestaties maken. De prestaties van een dier kan niet veel van het proces te veranderen voor de rechter, maar dat betekent niet noodzakelijk dat het dier niet te leren. Het leren kan cognitieve rustgevende Curing die latent blijft betrekken totdat een bepaalde gebeurtenis-zoals de plotselinge invoering van wapening-vraagt het dier te gebruiken wat hij heeft geleerd.
Het onderscheid tussen leren en prestaties wordt vaak gemaakt door studenten die slecht doen op een examen. Hoewel het examen prestaties was zeer slecht, kunnen studenten betogen, het was niet echt reflex wat ze erop aandringen dat ze geleerd van de cursus. De indeling systemen van de scholen zijn echter gericht op prestaties, niet om latente leren.
Er zijn, zoals we vele vormen van dieren leren die lijken te interpretatie eisen op het gebied van cognitieve factoren hebben gezien. Er is ook de mogelijkheid dat zelfs zulke eenvoudige vormen van leren conditionering mayinvolve cognitie.
Zoals eerder gezegd kunnen we denken aan de CS als oorzaak van het dier te 'verwachten' 'van de VS, en we kunnen denken aan het dier als' verwacht 'dat een bepaalde reactie wordt gevolgd door versterking. Hoewel de meeste theoretici hebben betoogd dat dergelijke taal dient alleen om eenvoudige processen compliceren, in de afgelopen jaren '' cognitief-type '' taal en concepten zijn verwerkt in theoretische rekeningen van elementaire conditioning.
Met de gestage opbouw van kennis over de jaren, veel van de controverses die ooit domineerde de studie van het dier leren zijn vrij goed verdwenen. We weten nu dat sommige dieren leren kan worden begrepen in termen van de 'stamping-in' 'theorie van Pavlov en Thorndike. We weten ook dat andere vormen van dierlijke leren vraag meer cognitieve vormen van theoretische verklaring zoals die v