Onderzoek in education

eel meer oplossingen dan genezen. Wanneer een nieuwe studie vertelt ons van een andere vitamine, lichaamsbeweging, aanpassing van de levensstijl, hebben we ze toe te voegen aan onze regime? Heeft iemand van deze studies en de aanbevelingen die mensen als gevolg van hen hebben aangenomen echt vermindering van het aantal mensen het krijgen van kanker? Maar er zijn veel mensen zijn die blind vertrouwen in deze studies zetten. Wij willen geloven dat iemand heeft de antwoorden.

Er zijn veel andere gebieden en dingen in het leven en de maatschappij waarin het onderzoek wordt nog ingewikkelder. Het hele punt van de school is om kinderen op te voeden. Onderwijs is het leren. Lijkt ongecompliceerd, nietwaar? Nou, het zou moeten zijn, maar is het niet. Het probleem met het onderzoek in het onderwijs (zoals bij vele andere gebieden) is dat, hoewel het onderwijs wordt steeds slechter, kunnen de deskundigen geen reden te stellen voor deze problemen die ze kunnen bedenken, en dan een beroep doen op het publiek, of de mensen die het geld , verlangen om het onderwijs te verbeteren.

Er zijn duizenden studies over duizenden variabelen in het onderwijs met hen ogenschijnlijk een manier om het onderwijs te verbeteren. Met al deze waardevolle informatie zou je denken dat er zou worden steeds beter. En als het onderwijs is dit echt ingewikkeld, hoe in de wereld die we ooit gaan om het allemaal samen te trekken? Niet alleen het onderzoek en de deskundigen compliceren dingen, maar dingen krijgen ook bemoeilijkt door kwesties als hoe de maatschappij bepaalt de dingen, die onze verwachtingen, en door de politiek.

Als testscores, het gedrag en de algemene toestand van onze scholen blijft dalen, moeten we een stap terug en zijn van mening dat blijkbaar doen we iets verkeerd. Vandaag doen we wat we doen in het onderwijs, omdat de deskundigen en onderzoek ons ​​vertellen wat te doen. Zij vertellen ons wat goed en fout is, wat werkt en niet werkt. Nou wat denk je? Het werkt niet!